Corto "El Número"

Actividades de previsualización:

1. Lee el comienzo de la película. ¿Quién crees que habla?

Este sitio tan bonito es donde nací yo: el hospital Cobo Calleja. ¡Ay, qué buenos recuerdos me trae este lugar! Esta, esta es la sala de partos; este es mi doctor, el hombre que ayudó a mi madre a traerme al mundo; y esta de aquí es mi mamá. Me acuerdo perfectamente del día en que nací. Allí estaba yo, recién nacido, con mis hermanos y hermanas, llenos de vida, ansiosos y dispuestos a conquistar el mundo que nos aguardaba fuera del hospital. Mientras nos

separaban, nos despedíamos deseándonos buena suerte unos a otros. Nos preguntábamos cuál sería nuestro destino, dónde acabaríamos, qué oficio tendríamos. Lo único cierto es que estábamos ¡llenos, llenos, llenos de ilusión!

Actividades de visualización:

2. Ahora vamos a ver los primeros minutos de la película. ¿Acertaste en tu hipótesis sobre el protagonista de la película?
3. Reflexiona un poco sobre el protagonista:

·   ¿Para qué sirve un lápiz?

·   ¿Quiénes lo usan?

·   ¿Dónde podemos comprarlo?

·   ¿Qué otros objetos se pueden conseguir en ese lugar?

4. En la papelería cada día entra mucha gente y muy diferente. Mira las fotos y realiza una pequeña descripción de los personajes. ¿Quién crees que comprará a nuestro lápiz?

5. Desde este momento hasta el final el protagonista va a experimentar sentimientos muy diferentes. A continuación tienes algunos de ellos. Primero vamos a clasificarlos en positivos negativos.

6. Vamos a ver el vídeo hasta el final y vamos a apuntar sobre la marcha los diferentes estados de ánimo por los que pasa el lápiz y los hechos que los han provocado.

Actividades de postvisualización:

7. ¿Entiendes ahora el título del corto? ¿A qué número se refiere? ¿Por qué es tan importante ese número?

8. Ejercicio de expresión escrita: escribe una historia parecida a la del lápiz pero con otro protagonista.

Unidad didáctica adaptada de: http://goo.gl/U8e6t

Corto: El examinador

Jueves 18 de marzo de 2013 Corto: “El examinador”

(Del principio al minuto 3)

Intenta ordenar las imágenes y si deducir qué está pasando y de qué tratará la historia.

(Del minuto 3 al 5)

Prohibido y permitido: Señala lo que está prohibido o permitido.

¿Hay alguna prohibición o irregularidad que no esté señalizada en esta actividad? ¿Cuál?

(Del minuto 5 al minuto 12:20)

Aparcando:

• Bruno:
• ¿Qué cosas NO se le permite hacer a Bruno para aparcar?
• ¿Por qué no se le permite aparcar dónde Bruno quiere?
• ¿Crees que está aprobado?
• El examinador:
• ¿Qué irregularidades comete durante estas secuencias?
• ¿Qué le prohíbe a Bruno?

Desenlace:

¿Puedes deducir la crítica que hace este corto? ¿Pensáis que es exagerado o es verdad? ¿En vuestro país también ocurre lo mismo? ¿Pensáis que la mayoría de las autoescuelas hacen su negocio? ¿Vosotros habéis aprobado el carné a la primera? ¿Conocéis algún caso de estafa?

Personajes: Completa el cuadro con la información de los personajes principales:

 

Intenta identificar las señales con la prohibición u obligación correspondiente:

1. No está permitido cambiar de dirección a la izquierda.

2. Es obligatorio la utilización del cinturón de seguridad.

3. Se prohíbe parar o estacionar al lado de la calzada.

4. Es obligatorio girar a la derecha.

5. No se permite adelantar a los vehículos de motor que circulen por los carriles principales de la calzada.

6. Es obligatorio ceder el paso a todo conductor en la próxima intersección.

7. Es obligatoria para los conductores de motocicletas de dos ruedas sin sidecar la

circulación por la calzada a cuya entrada esté situada.

8. Obligatorio utilizar cadenas para la nieve u otros dispositivos autorizados.

Unidad didáctica adaptada de: http://goo.gl/pVjdB

Corto: "Rutina"

ACTIVIDADES DE PREVISUALIZACIÓN

1.      ¿Qué te parece la rutina? ¿Crees que es algo positivo o negativo? ¿Qué adjetivo utilizarías para definirla?

2.      Haz una lista de tus actividades diarias.

1.	2.	3.
4.	5.	6.
7.	8.	9.

ACTIVIDADES DE VISUALIZACIÓN

1. Vas a ver los primeros 58 segundos del corto Rutina. Completa el cuadro con las actividades que realiza todos los días el protagonista.

TODOS LOS DÍAS…	1.
	2.
	3.
	4.
	5.

2. Vas a ver los minutos restantes. Completa las frases que oigas.

Es que __________________________ muy mala prensa, la monotonía.

Si ___________________ nada más fiable que saber con certeza lo que ______________ a continuación.

Para mí lo mejor que _____________ pasar hoy es lo mismo que ayer y lo mejor que _____________ pasar mañana, bueno, ya _________________.

Claro que ______________ sus desventajas, si falla una sola pieza del engranaje…

Toda tu existencia medida, premeditada hasta el detalle, ______________________________.

Me han dicho que en la cárcel _______________ auténtica devoción _____________________.

ACTIVIDADES DE POSVISUALIZACIÓN

1. Contesta las preguntas sobre el corto Rutina:

a)      ¿Qué adjetivo utilizarías para definir el final del corto?

b)      ¿Crees que la rutina es algo positivo o negativo para el protagonista? ¿Por qué? ¿Crees que eso tiene relación con su carácter? ¿Qué tipo de persona parece ser?

c)      ¿Crees que lo que ocurre al final tiene relación con la rutina?

2. Vamos a elaborar una lista de actividades que uno puede hacer para huir de la rutina.

Unidad didáctica adaptada de: http://goo.gl/qVPSz

Corto: “Diez minutos”

1. La política de seguridad en el servicio de Atención al Cliente

            ¿Conoces lo que es la Atención al Cliente?

¿Sabes que es la política de seguridad?

¿Por qué pide Nuria todos los datos si los tiene en la pantalla del ordenador?

Completa el dialogo con los datos que faltan:

- “Airfone, buenas noches, mi nombre es Nuria, ¿En que puedo ayudarle?”

-

- “Facilíteme usted su número de teléfono, si estan amable”

-

- “Su nombre, por favor, para dirigirme a usted.”

-

- “Indíqueme su DNI, si es tan amable”

-

- “Muy bien D. Enrique, dígame que consultadeseaba realizar”

-

1. 2. Resume brevemente el problema de Enrique:

2. Enrique abre su corazoncito:

Coloca las palabras de la tabla en el sitio correspondiente

urgente / trabajo / maleta / vaciaban/ silencio / marchado / sueño / avión

“Mira, Marta mi novia se va, se va afuera a trabajar. Le ha salido un ____________ estupendo en Nueva York, lo que siempre ha querido, su _____________. Y ella me pidió que me fuera con ella. Pero yo no lo veo claro. Bueno, no lo veía claro. Y esta tarde cuando estaba vaciando los cajones, cogiendo sus cosas, ha cerrao _____________… de repente he sentido como que me _____________ por dentro. Luego se ha _____________, ha cerrao la puerta y me he quedao… ahí… yo que sé… un tiempo mirando la puerta. Nunca había sentido un ______________ igual. Desde que se ha marchado, no sé… es como que nada tiene sentido. No puedo vivir sin ella. Sé que suena a tópico de mierda, pero es verdad. Necesito ese teléfono. Es muy ____________. Es un asunto de vida o muerte. Mañana coge ese ____________ ¿Lo entiendes? ¿Entiendes, joder? Necesito ese teléfono de mierda ¡Ya!, ¡Ahora mismo!, ¡Ya!”

3. Imagínate…

“Imagínate que estás en un semáforo. Está en rojo para los peatones y hay una niña a tu lado y va a cruzar. Y cruza, se cae, se tropieza y no se puede levantar y viene un camión y la va a atropellar ¿No te tirarías a salvarla? ¡Dime! ¿La salvarías? ¿Si o no? Sin riesgo para ti ¿La salvarías? […]

Pero para salvarla te tendrías que saltar un semáforo en rojo, te tendrías que saltar una norma. Saltarse una norma para salvar una vida. Esto es lo mismo ¿Entiendes?”

• Ejercicio de expresión escrita: ¿Qué harías tú? ¿Por qué? ¿Crees que las normas son importantes? ¿Crees que hay ocasiones en las que hay que saltárselas?

Unidad didáctica adaptada de: http://goo.gl/ZHYDF 

Corto: “Señales” Actividades diarias.

Después de ver las primeras escenas del cortometraje, contesta a las siguientes preguntas:

¿Dónde vive? ______________________________________________________________________

¿De dónde crees que es? __________________________________________________________

¿Cómo va vestido? ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿Cómo es físicamente? ¿Y de carácter? ____________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿A qué se dedica? _________________________________________________________________

¿Es feliz? ¿Por qué? _______________________________________________________________

¿Cómo se llama? _________________________________________________________________

¿Cómo es su piso? _________________________________________________________________

Escribe debajo de cada fotograma, los verbos que corresponden a las acciones.

                                                               

                                                            

Jason le escribe a su madre una carta y le cuenta lo que hace todos los días. Aquí tienes el fragmento:

Siempre hago lo mismo: me despierto a las seis de la mañana. Me levanto y me visto. Me pongo un traje, una camisa y una corbata. Desayuno cereales, zumo y café. Voy al trabajo en metro. Normalmente llego tarde a la oficina. Empiezo a trabajar a las ocho. A mediodía, durante la pausa, subo a la terraza de la oficina y como solo. A veces, después de comer tengo una reunión. Termino de trabajar y vuelvo a casa. Caliento la comida en el microondas y ceno, otra vez solo. Me acuesto muy temprano, hacia las 10, porque no salgo con amigos, no leo, no veo la televisión y no escucho música.

Escribe en una columna los verbos del texto que has subrayado. Después, escribe al lado de cada uno, el infinitivo.

__Hago_________ " _____Hacer_____

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

______________ " ______________

• Ejercicio de expresión escrita: Describe como es un día normal para ti, utiliza para ello los verbos que hemos estudiado.

Unidad adaptada de: http://goo.gl/PQ1wC

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